『いじめ、みちゃった！』を、
みちゃった方々へ

いじめに負けるような子どもは社会に出ても通用しないんじゃないの？
（いじめはある意味、子どもを鍛えるために必要なんじゃないの？）

このように言う人は意外に多いと思います。いじめに負けた人は社会でも負ける、ということですが、それは誰が何を根拠に言い出したんでしょうか？もしかしたら“自分の力でいじめに負けずに成長した”と信じている、“成功者”の言葉かもしれませんね。
実は、こういうことを言う人は他の分野でも少なくありません（例えば、厳しい体罰をするコーチのおかげで、自分は成長できた、など）が、これをケーススタディと言います。
個人の経験に基づいた内容であり、“その人”の元々持っているスキル、人間関係、環境という条件があってこその内容です。例を挙げるならば、確かにその人はいじめに遭ったかもしれないけれど、元々、メンタルが強かった、仲間が多かった、逃げ場があった、など、その人特有の条件があって、いじめに負けなかった、ということです。
だいたい、その手の経験を語る人は、スポーツ選手や有名人など、社会的に地位があったり能力があったりする人かもしれません。そうでないと、そうしたことを発信できないからです。
ところが、ご承知の通り、誰もがそのような条件に恵まれているわけではなく、むしろそうでない人の方が大多数。特に今、まさにいじめに苦しんでいる子どもたちは、そうでないことが多いわけで、「いじめに負けるような子どもはダメだ」のようなメッセージは、子どもを傷つけることはあっても、絶対に助けにはならないのです。
それに、いじめ経験が将来に役に立つというエビデンスはいくら探してもありません。多くの研究が、いじめの被害が、自殺や成人期のメンタルヘルスの悪化に影響があるばかりか、就労や身体的健康、寿命にまで影響があることを指し示しています。
子どもの未来を考えたら、いじめは、絶対になくさなければならないのです。

いじめは子どもの世界のこと、大人が出るなんてかっこ悪いんじゃないの？

確かにいじめは子どもの世界で起こります（学校でさえ、いじめの現場に大人が居合わせられるのは、いじめ全体の1割程度という研究があります）。ただし、だからといって大人が解決に乗り出してはいけないという理由になりません。
加害者の子どもは、自分がいじめをしていることに気づいていない可能性があります（本書でも触れられているシンキングエラーの問題ですね）。ですから、子どもたちだけで解決できるかといったら、そうではありません。むしろ子どもたちは、解決の方法を大人から学ばなければならないのです。
ですので、大人がしっかりと介入しなければならないのですが、忘れてはならないことがあります。
一つ目は、被害者の安全を優先するということ。このくらい大丈夫、加害者が謝ったからよしにしよう、など、いろいろな考えがありますが、大切なのは、被害を受けた子どもが安心・安全な状況になること。それも、周りが考えた安心・安全ではなく、子ども自身が感じる安心・安全が大切です。それを最優先にしなければなりません。（場合によっては、安心・安全を確保するために、一時的に学校や幼稚園、保育園を休ませる、クラスを替えてもらう、加害者の子どもと離してもらう、などのが必要な場合があります。）
それからもう一つ、大人が冷静になり、正しい方法で子どものいじめ問題を解決するということ。
時々見られるのは、いじめられた子どもの親も、いじめたとされた子どもの親も、両方とも興奮して、互いに攻撃してしまうパターンです。我が子を守りたい気持ちは分かりますが、それを子どもたちは見ていて、何を感じるでしょうか？　決して良いモデルとはいえません。
ですので、ここは冷静になり、いじめられた子どもも、いじめた子どもも、両方とも発達の途中にあること、子どもたちの発達支援の観点から、いじめ解決を行うようにします。いじめは、いじめ防止対策推進法にあるように、どんな理由があってもしてはいけないことです。言葉で状況を整理し、加害者のシンキングエラーをただし、被害者の心を守りましょう。

※具体的ないじめ介入の方法、親がすべきことは、別著『いじめの科学』で詳しく解説しています。

「や・は・た 行動」って本当に通用するの？

絵本の中で、いじめ被害に遭ったときや目撃したときにすべきこととして、「や・は・た 行動」を紹介しています。「や」やめてという、「は」その場からはなれる、「た」たすけを求める、の3つです。
このことについて、「やめてと言えない子がいるのではないか」とか「その場からはなれようとしても、いじめっ子が追いかけてくるのではないか」、「助けを上手に求められない子がいるのではないか」などの指摘がされることがあります。
これはとても重要なポイントなので、考えてみていただきたいのですが、今、例に挙げたような「うまくいかない例」は、どのくらいの確率で存在するでしょうか？
もちろん、中にはそういう場合がありますし、そうしたときも何とかいじめを解決しなければなりませんが、「や・は・た 行動」がうまくいく例の方が圧倒的に多いはずなのです。そして、「うまくいった例」は、大きな問題にならないので、大人には見えなくなります（子ども自身もつらい経験にならず、忘れてしまいます）。
これが予防効果なのです。
この絵本の目的は、いじめ予防です。子どもは発達の途中ですから、いじめのようなことをしてしまう、起こしてしまうことがあるのですが、それを「誰も傷つかない」もしくは「傷付きが小さい」うちに、解決してしまう方がいいに決まっています。
絵本の解説部分で紹介していますが「や・は・た 行動」の一つ一つについて、効果があるというエビデンスがあります。効果がある、というのは、その行動をした方が、しないときに比べて、いじめが解決する、もしくは深刻化しない確率が高い、ということを意味しています。
子どもや状況によっては、うまくいかない場合があるでしょう。しかし、それでも「や・は・た 行動」は役に立ちます。子ども時代のいじめへの対応だけでなく、大人になってからも、様々な問題に直面したとき、私たちは「や・は・た 行動」を使っている可能性が高いのですから。